Percorso

Sezione2

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI E COMPETENZE

ITALIANO

Equipe docenti: Mugoni, Di Profio, Marsili, Tontodonati, Tolli

Classe prima

Ascoltare e parlare

Competenze:

Sa interagire in varie situazioni comunicative

Conosce il valore educativo del dialogo

Obiettivi

1) ascolta testi prodotti e/o letti da altri in situazioni diversificate individuando e riferendo argomento e informazioni essenziali.

2) Comprende durante l’ascolto parole-chiave e dopo l’ascolto appunta brevi frasi riassuntive.

3) Interviene in un dialogo rispettando tempi e turni di parola.

4) Racconta esperienze personali in forma orale, orinandole in ordine logico-cronologico.

5) Riferisce oralmente l’argomento di studio, presentandolo in modo chiaro e utilizzando un linguaggio adeguato.

Leggere e comprendere

Competenze

Ha sviluppato il piacere della lettura di testi di vario tipo

Conosce e sa utilizzare il manuale e gli strumenti didattici

Obiettivi

1) legge a voce alta in modo corretto, rispettando la punteggiatura e permettendo di capire a chi ascolta.

2) Legge silenziosamente e comprende, utilizzando la sottolineatura per evidenziare concetti importanti e individuare i concetti chiave.

3) Usa in modo funzionale le varie sezioni del manuale.

4) Legge e comprende testi letterari quali fiaba, favola, mito, leggenda, racconto, semplici testi narrativi e poetici.

Scrivere

Competenze

Ha imparato a produrre testi di vario tipo secondo consegne precise

Utilizza la lingua per esprimere esperienze e stati d’animo

Obiettivi

1) Scrive testi corretti da un punto di vista ortografico, morfologico e lessicale.

2) Scrive testi ordinati, coerenti e inerenti alla traccia.

3) Compone testi di tipologie differenti quali narrativo, descrittivo, creativo.

4) Scrive sintesi di testi semplici letti e ascoltati.

Riflettere sulla lingua

Competenze

È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche

Obiettivi

1) Conosce le relazioni tra i significati delle parole e i loro meccanismi di derivazione per arricchire il proprio vocabolario.

2) Nomina, riconosce e utilizza le diverse categorie grammaticali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/COMPETENZE

Classe seconda

Ascoltare e parlare

Competenze:

Sa interagire in varie situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee

Utilizza il dialogo in relazione al suo valore civile

Obiettivi

1) Ascolta testi prodotti e/o letti da altri in situazioni diversificate individuando lo scopo, l’argomento e le informazioni recepite.

2) Ascolta testi e/o spiegazioni e prende appunti, riordinandoli per riutilizzare le informazioni.

3) Interviene in una conversazione interagendo in modo opportuno rispettando tempi e turni di parola.

4) Riferisce esperienze personali, esplicandole in modo chiaro e lineare, utilizzando un linguaggio appropriato.

5) Riferisce oralmente l’argomento di studio correttamente, presentandolo in modo coerente e utilizzando un registro linguistico adeguato.

Leggere e comprendere

Competenze

Ha sviluppato, secondo un gusto personale, il piacere della lettura di testi di vario tipo

Conosce e sa utilizzare il manuale e gli strumenti didattici al fine di ricercare, raccogliere dati e riutilizzarli

Obiettivi

1) Legge a voce alta in modo corretto ed espressivo, per comprendere e farsi comprendere.

2) Legge silenziosamente e ricava dai testi e/o dal manuale informazioni mirate e le rielabora in modo semplice.

3) Legge e comprende testi di varie tipologie e/o testi letterari.

Scrivere

Competenze

Produce testi di vario tipo

Utilizza la lingua per rielaborare in forma semplice esperienze e stati d’animo ed esporre il proprio punto di vista

Obiettivi

1) Conosce e applica semplici procedure di ideazione, pianificazione e stesura nel rispetto della consegna.

2) Scrive testi corretti da un punto di vista morfosintattico e lessicale, coerenti e logici in base alla traccia.

3) Compone testi di tipologie differenti.

4) Scrive sintesi di testi complessi letti e ascoltati.

Riflettere sulla lingua

Competenze

È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per esprimersi nelle diverse forme di comunicazione

1) Applica le conoscenze metalinguistiche per migliorare l’uso orale e scritto della lingua

2) Nomina, riconosce e usa le categorie sintattiche essenziali della frase semplice e complessa.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/ COMPETENZE

Classe terza

Ascoltare e parlare

Competenze:

Sa interagire in varie situazioni comunicative in modo efficace variando i registri in base alla situazione e agli interlocutori

Utilizza il dialogo in riferimento al suo valore comunicativo e civile per elaborare ed esporre opinioni personali

Obiettivi

1) Utilizza le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare attuando strategie differenziate.

2) Ascolta, comprende e rielabora le informazioni anche tramite appunti o sintesi.

3) Interviene in un dibattito in modo propositivo e rispettando la diversità dell’opinione altrui.

4) Riferisce oralmente l’argomento di studio, utilizzando un registro linguistico adeguato e controllando il lessico anche su argomenti diversificati, arrivando alla progettazione di un colloquio pluridisciplinare.

Leggere e comprendere

Competenze

Ha sviluppato l’interesse e il piacere per la lettura, manifestando gusti personali ed esprimendo pareri personali

Conosce e sa utilizzare il manuale e gli strumenti didattici al fine di rielaborare i dati desunti e utilizzarli

Obiettivi

1) Legge ad alta voce in modo espressivo con la giusta intonazione.

2) Legge silenziosamente, applicando tecniche di supporto alla comprensione (lettura orientativa, selettiva e analitica).

3) Usa in modo funzionale le varie sezioni del manuale.

4) Comprende tesi, argomentazioni e intenzione comunicativa di testi argomentativi.

Scrivere

Competenze

Ha imparato a produrre in modo efficace testi di diverso tipo

Utilizza la lingua per rielaborare esperienze personali e esprimere stati d’animo

Obiettivi

5) Scrive testi corretti da un punto di vista morfosintattico coerenti e coesi.

6) Compone testi di tipologie differenti quali espositivi, regolativi, argomentativi.

7) Compone testi che esigano la trattazione di argomenti pluridisciplinari, di argomenti di attualità o problematiche più complesse, esprimendo su esse un parere oggettivo.

Riflettere sulla lingua

Competenze

Utilizza le conoscenze metalinguistiche in modo opportuno nelle varie forme di comunicazione

Obiettivi

1) Conosce, analizza e usa la costruzione della frase complessa, riconoscendo le varie proposizioni e i diversi tipi di subordinate.

2) Stabilisce relazioni tra campi di discorso, forme testuali e lessico specialistico.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI

Arte e Immagine

Docente: Buccione Sonia

classe prima

Percettivo visivo

– Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato, basilari elementi significativi formali presenti nelle opere d’arte.

Leggere e comprendere

1) Riconoscere elementari codici e regole compositive (linee, colori, forma, spazio, peso-equilibrio, movimento ecc.) presenti nelle opere d’arte antica ed italica. Individuarne semplici significati simbolici, espressivi e comunicativi.

2) Conoscere gli elementi basilari della comunicazione visiva, semplici codici e funzioni

3) per leggere messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini.

4) Riconoscere e leggere un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni e basilari elementi del contesto storico e culturale.

5) Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse ( es arte greca e romana).

6) Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte antica, italica e paleocristiana.

7) Individuare e riconoscere i beni artistici presenti nel proprio territorio,

8) Conoscere, in modo elementare, gli interventi per la tutela e la conservazione dei beni artistici.

Produrre e rielaborare

1) Rielaborare immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi visivi, scritte e parole per produrre immagini creative.

2) Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive, creative e personali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classe seconda

Percettivo visivo

– Osservare e descrivere, con un semplice linguaggio verbale appropriato, tutti gli elementi significativi formali presenti in opere d’arte.

Leggere e comprendere

1) Riconoscere elementari codici e regole compositive (linee, colori, forma, spazio, peso-equilibrio, movimento ecc.) presenti nelle opere d’arte individuando i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

2) Conoscere gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per leggere messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini.

3) –Riconoscere e leggere un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi del contesto storico e culturale.

4) Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse (medioevo e rinascimento).

5) Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte medioevale,rinascimentale e barocca.

6) Individuare i beni artistici presenti nel proprio territorio,conoscendone i valori estetici e sociali.

7) –Conoscere semplici interventi per la tutela e la conservazione dei beni artistici.

Produrre e rielaborare

1) Rielaborare immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi visivi, scritte e parole per produrre immagini creative.

2) Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive, creative e personali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

classe terza

Percettivo visivo

– Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi,

gli elementi significativi formali presenti in opere d’arte, in immagini statiche e dinamiche.

Leggere e comprendere

1) Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, peso-equilibrio, movimento, inquadrature, piani, sequenze, ecc.) presenti nelle opere d’arte, nelle immagini statiche e in movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

2) Conoscere e utilizzare gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per leggere messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini e i linguaggi integrati.

3) Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi del contesto storico e culturale.

4) Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse ( l’Ottocento e il Novecento).

5) Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte moderna e contemporanea.

6) Individuare i beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, conoscendone i valori estetici e sociali.

7) Conoscere gli eventuali interventi per la tutela e la conservazione dei beni artistici.

Produrre e rielaborare

– Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche

grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni ( ispirate all’arte del novecento) espressive, creative e personali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI

Corpo, movimento e sport

Docente: Chiacchiaretta Giancarmine

Classe prima

- Definire lo schema corporeo per mezzo dell’affinamento delle percezioni cinestatiche

- Migliorare l’equilibrio statico e dinamico

- Stimolare il senso ritmico

- Migliorare la percezione dello spazio e il suo utilizzo

- Sviluppare la lateralità

- Sviluppare e migliorare la capacità di valutare le traiettorie, in relazione al tempo ed allo spazio

- Sviluppare e migliorare la destrezza, soprattutto con la palla

- Sviluppare e migliorare la coordinazione oculo-manuale ed oculo-podalica

- Acquisire gesti tecnici in forma globale

- Lanciare ed afferrare

- Migliorare la coordinazione generale e segmentaria

- Migliorare la mobilità articolare

- Utilizzare lo spazio disponibile in relazione agli oggetti ed alle persone

- Percepire la relazione tra lo spazio da percorrere ed il tempo

Competenze

- Sa utilizzare gli schemi motori di base

- Sa correre ed eseguire movimenti con il ritmo giusto

- Sa controllare le posizioni del corpo in equilibrio

- Sa esprimere una corretta strutturazione spazio-temporale

- Sa utilizzare gli spazi e le attrezzature

- Sa valutare distanze e traiettorie

- Sa eseguire in modo autonomo le attività di avviamento generale

- Sa coordinare le sue traiettorie di spostamento a quella dei compagni e degli attrezzi

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classe seconda

- Aumentare la capacità di lavoro aerobico

- Migliorare la rapidità di reazione e di esecuzione dei singoli movimenti

- Sviluppare la forza rapida

Competenze

- Sa utilizzare consapevolmente piani di lavoro per l’incremento delle proprie capacità secondo i propri livelli di maturazione, di sviluppo e di apprendimento

- Sa mantenere elevato il grado di esecuzione corretta dei movimenti anche in situazione di ritmo intenso

- Sa sopportare la fatica

Obiettivi di apprendimento

- Conoscere i fondamentali individuali dei giochi sportivi praticati

- Conosce le tattiche di attacco e di difesa dei giochi sportivi praticati

- Conosce le principali specialità dell’ atletica leggera

- Conosce le regole dei giochi sportivi praticati

Competenze

- Sa usare la tecnica e la tattica dei vari giochi sportivi praticati

- Sa svolgere un ruolo attivo utilizzando al meglio le proprie abilità tecniche e tattiche

- Sa svolgere le mansioni arbitrali

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classe terza

- Acquisire semplici regole di igiene ed alimentazione in riferimento alla pratica sportiva

- Conoscere gli elementi di pronto soccorso

- Conoscere la terminologia propria delle attività motorie

- Conoscere le proprie potenzialità ed i propri limiti

Competenze

- Sa riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e benessere

- Sa alimentarsi in funzione di una attività sportiva

- Sa intervenire in presenza di piccoli traumi

- Sa indicare con terminologia appropriata le parti del corpo, i movimenti che compie, gli attrezzi, le direzioni dello spazio

- Sa mettere in atto in modo autonomo, nel gioco e nella vita,comportamenti equilibrati dal punto di vista fisico, emotivo, cognitivo e funzionale alla sicurezza degli ambienti in cui lavora

AREA STORICO-GEOGRAFICA

COMPETENZE TRASVERSALI DELL’ASSE

Equipe docenti: Mugoni, Di Profio, Marsili, Tontodonati, Tolli.

Classe prima

- Ricavare informazioni storiche e geografiche da fonti di vario genere.

- Riconoscere gli aspetti essenziali del proprio ambiente a livello storico e geografico, individuandone i cambiamenti nel tempo e nello spazio.

- Rispettare l’altro da sé, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e storico-sociali.

Classe seconda

- Ricavare informazioni storiche e geografiche da fonti di vario genere, operando opportuni collegamenti.

- Riconoscere in un contesto storico - geografico gli elementi più significativi propri del patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

- Rispettare l’altro da sé, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e storico-sociali.

Classe terza

- Organizzare le informazioni storiche e geografiche, operando opportuni collegamenti in senso diacronico e sincronico, argomentando le proprie riflessioni attraverso il confronto fra epoche e aree geografico - culturali.

- Orientarsi nella complessità della realtà presente, comprendere le problematiche attuali, le opinioni e le culture diverse, per suggerire eventuali soluzioni.

- Apprezzare gli aspetti del patrimonio culturale dell’umanità, aprendosi al confronto con l’altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali superando stereotipi e pregiudizi.

Sezione 2

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI

STORIA

Obiettivi di apprendimento

Classe prima

Uso dei documenti

- Conoscere aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica.

- Utilizzare fonti diverse per ricavare essenziali conoscenze.

Organizzazione delle informazioni

- Scoprire radici storiche medievali nel patrimonio storico/artistico/culturale della realtà locale e regionale.

- Organizzare fatti e fenomeni utilizzando l’asse temporale diacronico.

- Operare confronti tra realtà storiche diverse utilizzando l’asse temporale sincronico.

Strumenti concettuali e conoscenze

- Utilizzare schemi, mappe e tabelle per organizzare le informazioni selezionate.

- Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati.

- Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata.

Produzione

- Utilizzare testi letterari, epici, biografici, iconici per una essenziale ricostruzione storiografica.

Classe prima

Competenze

Incrementa la curiosità per la conoscenza del passato. Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici.
Conosce i momenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dei Comuni e delle Signorie.
Conosce i processi fondamentali della storia europea medievale.
Conosce gli aspetti essenziali della storia del suo ambiente.
Conosce ed apprezza aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità.
Comprende testi storici e ricava informazioni storiche da fonti di vario genere.
Sa esporre le conoscenze storiche acquisite.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classe seconda

Uso dei documenti

- Analizzare e confrontare documenti.

- Decodificare ed usare fonti scritte ed iconografiche diverse.

- Conoscere gli aspetti costitutivi della metodologia della ricerca storica.

Organizzazione delle informazioni

- Scoprire radici storiche dell’età moderna, proprie del panorama nazionale ed europeo.

- Ordinare sull’asse diacronico e sincronico fatti, fenomeni ed eventi.

Strumenti concettuali e conoscenze

- Utilizzare schemi, mappe e tabelle per organizzare le informazioni selezionate.

- Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati, individuando connessioni tra passato e presente.

- Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata.

Produzione

- Utilizzare testi letterari, epici, biografici, iconici per una corretta ricostruzione storiografica.

Classe 2

Competenze

Ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato. Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici.
Conosce i momenti fondamentali della storia italiana dalla formazione dei Comuni e delle Signorie fino all’Unità d’Italia.
Conosce i processi fondamentali della storia europea moderna.
Conosce ed apprezza aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità.
Comprende testi storici, ricava informazioni storiche da fonti di vario genere e le sa organizzare in testi.
Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classe terza

Uso dei documenti

- Usare Fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti.

- Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.

Organizzazione delle informazioni

- Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte.

- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.

- Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale.

Strumenti concettuali e conoscenze

- Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici.

- Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati.

- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati.

- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Produzione

- Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non.

Classe terza

Competenze

Ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato. Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici.
Conosce i momenti fondamentali della storia italiana dall’Unità d’Italia alla formazione della Repubblica.
Conosce i processi fondamentali della storia europea contemporanea.
Conosce i processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.
Conosce ed apprezza aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità.
Comprende testi storici, ricava informazioni storiche da fonti di vario genere e le sa organizzare in testi, elabora un personale metodo di studio.
Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e sa argomentare le proprie riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, per comprendere opinioni e culture diverse, per capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

GEOGRAFIA

Classe prima

Carte mentali

Arricchire ed organizzare la carta mentale dell’ambiente vicino, della Regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia e dell’Europa.

Concetti geografici e conoscenze

- Conoscere alcuni concetti – cardine della geografia: ubicazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio

Ragionamento spaziale

- Operare confronti tra realtà territoriali diverse.

Linguaggio della geograficità

- Leggere ed interpretare vari tipi di carte geografiche utilizzando gli strumenti propri della disciplina ( punti cardinali, scale, coordinate geografiche, simbologie).

- Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina in relazione al sistema territoriale studiato.

Metodi, tecniche e strumenti propri della Geografia

- Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici per muoversi in modo autonomo.

Classe 1

Competenze

Osserva, legge, analizza sistemi territoriali vicini.
Utilizza opportunamente concetti geografici ( ad es. ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico…), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull’ambente che lo circonda.
E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi…) e antropici (città, porti, aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.
Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all’esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze.
Sa aprirsi al confronto con l’altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali.
Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classe seconda

Carte mentali

- Arricchire ed organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino, della Regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia e dell’Europa

Concetti geografici e conoscenze

- Conoscere, comprendere ed utilizzare i concetti-cardine della geografia: ubicazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio.

Ragionamento spaziale

- Individuare nella complessità territoriale europea i collegamenti spaziali e ambientali.

Linguaggio della geograficità

- Confrontare vari tipi di carte geografiche utilizzando gli strumenti della disciplina.

- Leggere consapevolmente, attraverso il linguaggio specifico, il sistema territoriale studiato.

Metodi, tecniche e strumenti propri della Geografia

- Leggere carte stradali e utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze e itinerari per muoversi in modo autonomo e consapevole.

Classe 2

Competenze

Osserva, legge, analizza sistemi territoriali vicini e lontani.
Utilizza opportunamente concetti geografici ( ad es. ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico…), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sugli ambienti studiati.
E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi…) e antropici (città, porti, aeroporti, infrastrutture…) dell’Europa.
Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all’esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze.
Sa aprirsi al confronto con l’altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali.
Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classe terza

Carte mentali

- Arricchire ed organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino, della Regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia, dell’Europa e del Mondo.

Concetti geografici e conoscenze

- Conoscere, comprendere ed utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti-cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema atropo-fisico.

Ragionamento spaziale

- Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti tra elementi.

Linguaggio della geograficità

- Leggere ed interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia.

- Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi, dati statistici.

Immaginazione geografica

- “Vedere” in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi

Metodi, tecniche e strumenti propri della Geografia

- Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche (costo/tempo), per muoversi in modo coerente e consapevole.

- Utilizzare nuovi strumenti e metodi di rapperesentazione dello spazio geografico (telerilevamento e cartografia computerizzata).

Classe 3

Competenze

Osserva, legge, analizza sistemi territoriali vicini e lontani.
Utilizza opportunamente concetti geografici ( ad es. ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico…), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sugli ambienti studiati.
E’ in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi…) e antropici (città, porti, aeroporti, infrastrutture…) del Mondo.
Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all’esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze.
Sa aprirsi al confronto con l’altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.
Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.
Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell’uomo sui sistemi territoriali.

COMPETENZE TRASVERSALI DELL’ASSE

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO- TECNOLOGICA

Equipe docenti: G. Bucci, A. Canale, Petrevcic, Ponteggia.

Classe prima

1) Osservare e descrivere

- Individuare e comprendere i principali sistemi di numerazione, di misura e di calcolo.

- Individuare le principali figure piane dagli oggetti e dall’ambiente circostante.

- Osservare e descrive gli elementi fondamentali del computer e delle periferiche.

2) Riconoscere il tutto e le parti

- Individuare e risolvere problemi determinati dalla realtà circostante specificando i passaggi e le tecniche fondamentali per la risoluzione degli stessi.

- Individuare le principali proprietà e caratteristiche di materiali naturali.

3) Rappresentare graficamente e tramite la multimedialità

- Riprodurre figure geometriche.

- Riprodurre strutture naturali dell’ambiente circostante.

Classe seconda

1) Osservare, descrivere e analizzare

- Individuare e comprendere e descrivere relazioni tra grandezza, figure complesse e costruzioni geometriche.

- Tabulare insiemi di dati per prendere semplici decisioni.

- Riconoscere e determinare le strutture naturali e artificiali.

2) Riconoscere il tutto e le parti

- Collegare relazioni e funzioni tra le varie grandezze e tra l’ambiente naturale e artificiale.

3) Rappresentare graficamente e tramite la multimedialità

- Riprodurre, in vari contesti, figure geometriche piane e/o solide.

- Usare il linguaggio multimediale per supportare il proprio lavoro.

Classe terza

1) Osservare, descrivere e analizzare

- Conoscere le relazioni forma-funzione e funzione-materia attraverso semplici esperienze personali.

- Osservare descrivere e analizzare fenomeni statistici e semplici eventi aleatori.

- Descrivere, classificare utensili e macchine semplici cogliendone le analogie e le diversità in relazione al tipo di energia e di controllo che richiedono.

2) Riconoscere il tutto e le parti

- Conoscere le problematiche economiche ed ecologiche relative alla produzione di beni e di energia.

- Rappresentare e confrontare insiemi di dati facendo uso di fogli elettronici in situazioni significative.

- Conoscere le problematiche personali, sociali ed economiche relative allo stato di salute del singolo e/o della collettività.

3) Rappresentare graficamente e tramite la multimedialità

- Rappresentare varianti ed invariati di procedimenti logici, di procedimenti produttivi, di fenomeni naturali e artificiali.

- Usare il linguaggio multimediale per supportare il proprio lavoro.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI E COMPETENZE

MATEMATICA

Equipe docenti: Canale, Ponteggia, Petrevcic

Classe prima

Utilizza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico

Obiettivi di apprendimento: NUMERI

- Eseguire addizioni sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti tra numeri naturali, frazioni, numeri decimali, quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti.

- Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta

- Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.

- Comprendere il significato e l’utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande in matematica e in molte situazioni concrete.

- Scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini.

- Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato.

- Usare le proprietà delle potenze anche per semplificare calcoli e notazioni.

- Eseguire mentalmente semplici calcoli, utilizzando le proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare le operazioni.

- Descrivere con una espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema.

- Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.

Confronta e analizza figure geometriche

Obiettivi di apprendimento: SPAZIO E FIGURE

- Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso)

- Conoscere definizioni e proprietà significative delle principali figure piane.

- Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

Individua le strategie appropriate per la risoluzione di problemi

Obiettivi di apprendimento: RELAZIONI E FUNZIONI

- Costruire, interpretare e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà

Raccoglie e analizza dati qualitativi sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi.

Obiettivi di apprendimento: MISURE DATI E PREVISIONI

- Tabulare insiemi di dati di indagini qualitative al fine di prendere semplici decisioni .

Classe seconda

Utilizza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico rappresentandole anche in forma grafica.

Obiettivi di apprendimento: NUMERI

- Dare stime approssimate per il risultato di una operazione, anche per controllare la plausibilità di un calcolo già fatto.

- Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

- Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni.

- Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, essendo consapevole di vantaggi e svantaggi che le diverse rappresentazioni danno a seconda degli obiettivi.

- Calcolare percentuali

- Interpretare un aumento percentuale di una quantità data come una moltiplicazione per un numero maggiore di 1.

- Conoscere la radice quadrata di un numero come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.

- Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione.

- Sapere che non si può trovare una frazione o numero decimale che elevato al quadrato da 2.

Confronta e analizza figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

Obiettivi di apprendimento: SPAZIO E FIGURE

- Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri.

- Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata.

- Conoscere il teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete.

- Calcolare l’area di semplici figure componendole in figure elementari.

- Stimare per eccesso e per difetto l’area di una figura delimitata da linee curve.

Individua le strategie appropriate per la soluzione di problemi

Obiettivi di apprendimento: RELAZIONI E FUNZIONI

- Costruire, interpretare e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà.

- Esprimere la relazione di proporzionalità con una uguaglianza di frazioni e viceversa.

- Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni, e per conoscere in particolare le funzioni che esprimono la proporzionalità diretta e inversa.

- Collegare le relazioni e le funzioni al concetto di proporzionalità.

Analizza e interpreta dati, sviluppa deduzioni e ragionamenti, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usa consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

Obiettivi di apprendimento: MISURE DATI E PREVISIONI

- Tabulare insiemi di dati, di indagini qualitative , anche facendo uso del foglio elettronico al fine di prendere semplici decisioni.

- In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, discutere i modi per assegnare a essi una probabilità.

Utilizza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico algebrico rappresentandole anche in forma grafica.

- Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti con i numeri reali, quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrice e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno a seconda della situazione e degli obiettivi.

- Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri.

- Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.

- Conoscere il numero π, come rapporto tra circonferenza e diametro, area del cerchio e quadrato del raggio, e alcuni modi per approssimarlo.

- Conoscere le formule per calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza, conoscendo il raggio

- Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano e, a partire da rappresentazioni bidimensionali, visualizzare oggetti tridimensionali.

- Calcolare il volume delle principali figure tridimensionali e dare stime di quello degli oggetti di vita quotidiana.

- Costruire, interpretare e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà.

- Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo: y =ax ; y = a/x ; y = ax2 ; y = 2n .

- Esplorare e risolvere problemi utilizzando il piano cartesiano e le equazioni di primo grado.

Analizza ed interpreta dati, sviluppa deduzioni e ragionamenti, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usa consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

- Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze relative e le nozioni di media aritmetica e mediana.

- In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, discutere i modi per assegnare a essi una probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, decomponendolo in venti elementari disgiunti.

- Conoscere il concetto di misura e sua approssimazione, errore sulla misura, principali strumenti e tecniche di misurazione.

- Individuare la rete di relazioni ed i processi di cambiamento degli essere viventi (introducendo anche il concetto di organizzazione microscopica a livello di cellula).

- Individuare l’unità e la diversità delle regno delle piante effettuando attività a scuola, in laboratorio, sul campo e in musei naturalistici.

- Comprendere la funzione fondamentale della biodiversità nei vari sistemi ambientali e in quello cui appartengono.

Analizza qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

- Affrontare i concetti di temperatura e calore, effettuando esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati anche con il supporto dei principali programmi software.

- Riprendere, implementare e completare i concetti di trasformazioni chimiche e fisiche, densità, concentrazione effettuando esperienze pratiche ponendo attenzione sulle sostanze di uso domestico (soluzioni e miscugli).

- Condurre ad un primo livello l’analisi dei rischi ambientali e di scelte sostenibili;.

Osserva, descrive ed analizza fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconosce nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità

- Conoscere semplici schemi per presentare correlazioni tra variabili di un fenomeno appartenente all’ambito scientifico.

- Leggere, interpretare diagrammi e schemi logici applicati ai vari fenomeni osservati.

- Individuare l’unità e la diversità del regno animale delle reti alimentari e delle relazioni tra le popolazioni in uno stesso habitat, ecosistema e nicchia ecologica, effettuando attività a scuola, in laboratorio, sul campo e in musei naturalistici.

- Comprendere la funzione fondamentale della biodiversità nei vari sistemi ambientali e in quello cui appartengono.

- Apprendere una gestione corretta del proprio corpo (apparato locomotore, sistema circolatorio e respiratorio), interpretare lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni.

Analizza qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

- Affrontare i concetti di velocità, accelerazione, forza, energia esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati anche con il supporto dei principali programmi software.

- Riprendere, implementare e completare i concetti di trasformazioni chimiche, densità e concentrazione effettuando esperienze pratiche, utilizzando alcuni indicatori, ponendo l’attenzione sulle sostanze di impiego domestico, quali acidi e basi.

- Condurre ad un primo livello l’analisi dei rischi ambientali e di scelte sostenibili (nei trasporti, nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura, nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita).

Osserva, descrive ed analizza fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconosce nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità

- Conoscere gli schemi per presentare correlazioni tra variabili di un fenomeno appartenente all’ambito scientifico.

- Leggere, interpretare e realizzare diagrammi e schemi logici applicati ai vari fenomeni osservati.

- Riconoscere gli adattamenti e la dimensione storica della vita intrecciata con la storia della Terra e dell’uomo.

- Apprendere una gestione corretta del proprio corpo: vivere la sessualità in modo equilibrato; attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione, con il fumo e con le droghe.

- Elaborare idee e modelli interpretatitivi dei più evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo.

- Approfondire la conoscenza (sul campo e con esperienze concrete) di rocce, minerali, fossili, per comprendere la storia geologica ed elaborare modelli interpretativi della struttura terrestre.

- Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel sistema Terra nel suo complesso ed il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione degli stessi.

Analizza qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

- Affrontare i concetti di Elettricità e magnetismo, effettuando esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura e costruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioni formali di tipo diverso.

- Riprendere, implementare e completare i concetti di trasformazioni chimiche e fisiche, effettuando esperienze pratiche ponendo attenzione sulle sostanze di uso domestico (acidi basi, soluzioni del carbonato di calcio, reazioni di neutralizzazione e combustione di materiali diversi).

- Condurre l’analisi dei rischi ambientali e di scelte sostenibili (nei trasporti, nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura, nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita).

- Considerare il suolo come ecosistema, e comprendere che la sua formazione è il risultato dei climi e della vita sulla terra, dei processi di erosione – trasporto -deposizione.

- Valutare il rischio geomorfologico, idrogeologico, vulcanico o sismico della propria regione e comprendere la conseguente pianificazione della protezione da questo rischio.

Percepisce, descrive e rappresenta forme semplici , relazioni e strutture che si trovano in natura o realizzate dall’uomo.

- Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica di figure semplici applicando anche le regole della quotatura e della scala di proporzione;

- Conoscere il concetto di misura, principali strumenti e tecniche di misurazione.

- Utilizzando in modo appropriato e con accuratezza gli adeguati strumenti, riprodurre figure e disegni geometrici;

- Osservare e/o eseguire rilievi sull’ambiente scolastico e sulla propria abitazione.

Conosce le relazioni forma/funzione/materiale, attraverso esperienze personali di artefatti di uso comune e per la produzione agricola e alimentare.

- Osservando oggetti del passato, riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine;

- Coglierne l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici;

- Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo di produzione con il quale sono ottenuti.

- Osserva e descrivere gli elementi fondamentali del computer e delle periferiche;

- Utilizza strumenti informatici e di comunicazione per elaborare semplici documenti;

- Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica di figure solide semplici applicando anche le regole della proiezione ortogonale e dell’assonometria;

- Conoscere il concetto di misura, principali strumenti e tecniche di misurazione.

- Utilizzando in modo appropriato e con accuratezza gli adeguati strumenti, riprodurre figure solide;

- Osservare e/o eseguire rilievi sull’ambiente scolastico e sulla propria abitazione.

Conosce le relazioni forma/funzione/materiale, attraverso esperienze personali per la produzione agricola, alimentare, edilizia e industriale.

- Osservando oggetti del passato, riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine;

- Coglierne l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici;

- Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo di produzione con il quale sono ottenuti.

- Utilizza strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini;

- Conosce l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni.

È in grado di realizzare un progetto e la costruzione di un semplice oggetto eseguendone la rappresentazione grafica usando le norme del disegno tecnico.

- Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e delle proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti e di figure solide di rotazione;

Conosce le relazioni forma/funzione/materiale, attraverso esperienze personali ed è in grado di descriverle.

- Conoscere le relazioni forma/funzione/materiale e classificare e utilizzare utensili e macchine semplici cogliendone le diversità in relazione al tipo di energie e di controllo che richiedono;

- Coglierne l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici.

Conosce le problematiche economiche ed ecologiche relative alla produzione di beni ed energia.

- Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia, utilizzando appositi schemi e indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di produzione;

- Rilevare come viene distribuita, utilizzata e quali trasformazioni subisce l’energia elettrica.

- Utilizza strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e per produrre documenti;

- Conosce l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni.